Краткий обзор психологических подходов к работе с родительско-детскими отношениями.

Среди наиболее важных результатов общественно­го признания психологии А. Адлера стало появление семейных консультаций и семейных образовательных учебных групп, призванных помочь семьям установить демократический жизненный стиль, основанный на принципах социального равенства и общественного интереса. В США стимулом для этого движения во многом послужили работы и личный энтузиазм Р. Дрейкуса, ученика А. Адлера. Он впервые организовал кон­сультирование родителей при Центре им. Авраама Лин­кольна в Чикаго в 1939 году.

Актуальность идей Адлера и Дрейкуса, несомненно, связана с тем кризисом, в котором оказались семьи в первой половине нашего столетия. Традиционные мето­ды воспитания, устанавливающие взаимоотношения меж­ду родителями и детьми по принципу превосходства и подчинения, оказались довольно неэффективными. С развитием демократической социальной системы и борь­бы за социальное равноправие в Соединенных Штатах Америки идея равенства охватила общество настолько, что дети тоже смотрят на себя как на социально рав­ных взрослым, и по этой причине авторитарные методы воспитания обречены на неудачу. Разговор с детьми «сверху вниз» приводит к тому, что дети в свою очередь так же «сверху вниз» говорят с родителями. Этот тип взаимодействия можно наблюдать в семьях с раз­личной степенью напряженности.

Рудольф Дрейкус положил начало организации дис­куссионных групп из живущих по соседству родителей (Дрейкус и Зольц, 1964). Он способствовал разработке идеи «семейного совета» как одного из средств, кото­рое помогает установить атмосферу любви и доверия в доме. Дрейкус считал, что родителям в своей деятельности следует опираться на такие принципы, как: принцип логических и естественных последствий, прин­цип отказа от применения силы, принцип принятия и реакции на потребность детей, а также принцип ока­зания поддержки детям.

Цель психологической помощи родителям, по Дрейкусу, - помочь им и детям усвоить как можно больше подходящих типов взаимодействия. Взаимодействие должно строиться на основе принципа равных ценно­стей и взаимного уважения. Основная задача семейно­го воспитания - помочь ребенку стать компетентным человеком, который использует конструктивные сред­ства для формирования чувства собственного досто­инства и достижения определенного общественного положения.

Большая заслуга в описании и применении методов адлерианской терапии принадлежит в нашей стране Е. В. Сидоренко. В своих работах она отмечает следу­ющие способы вербального взаимодействия взрослого с ребенком, которые приводят к построению демокра­тических отношений с детьми:

констатирующие описания;

воспроизведение действий и слов ребенка;

воодушевляющие высказывания;

честные и открытые ответы.

В 50-х годах в США возникло направление группо­вой работы с родителями, основанное X. Джайноттом, американским детским психотерапевтом, и получившее в литературе название «модель группового психологи­ческого консультирования». Его концепция гуманиза­ции воспитания основана на идее развития эмоциональной сферы родителей с помощью осознания ими своих подлинных чувств, ценностей и ожиданий. В написан­ных пособиях для родителей X. Джайнотт не предлага­ет никакой теории, а в доступной форме рассматривает исключительно простые вопросы: как говорить с деть­ми, когда хвалить и когда ругать их, вопросы дисципли­ны, приучения к гигиене и т. д.

Дж. Лэм и У. Лэм изложили следующие принципы воспитания детей (по X. Джайнотту):

- внимательно слушать ребенка. Родители, которые внимательно слушают своего ребенка, показывают ему, что к его мнению прислушива­ются и его ценят, укрепляют уважение ребенка к самому себе;

- избегать и не допускать таких действий и слов, которые могут оскорбить ребенка или вы­звать у него злость;

- проявлять мысли и чувства без агрессивно­сти; родители должны честно говорить о том, что они испытывают, и при проявлении собственных чувств уважать личность ребенка.

С точки зрения X. Джайнотта, родителям необходи­мо оказывать практическую помощь в семейном воспи­тании через формирование у них навыков коммуникации

и управления поведением детей. В своих работах он дал описание трех различных видов групповой работы с ро­дителями: собственно психотерапия, психологическое консультирование и руководство личностью. Групповая психотерапия особенно показана тем родителям, кото­рые не в состоянии извлечь никакой пользы из педагогическо-психологического образования, поскольку их восприятие, ценности и установки слишком искажены и не позволяют изменить стиль семейного воспитания.

Больше по теме: